機械制造及其自動化雖然是應用型的學科，但課堂理論教學在整個教學過程中依然占據著大部分的內容和課時。因此，為了課堂教學的實效性，教師就必須利用好課堂，向理論教學要效率，讓理論教學發揮出應有的價值和作用。理論性教學，在教師的講授中往往容易造成課堂氣氛的沉悶，中職生也容易走神發困，對理論教學的內容提不起來興致。因此，課教師在課堂理論教學中，為了能夠課堂理論教學的效果，應當對以往的教學和手段進行創新和改變，豐富教學模式。理論教學的創新多種多樣，教師要用好PPT，開展多媒體教學手段與講授相結合，突出技術環節與課的重難點。

機械制造及其自動化以培養應用型人才為目標，要求中職生掌握一定應用實踐能力，能夠將所學知識轉化為生產力。因此注重提升實踐教學的實效性對中職生來說非常重要。實踐應用能力也是企業對所需人才的未來要求，現在的企業越來越看重學生的綜合素質與能力，這也要求中職生必須具備實踐應用的能力，才能在未來的人才市場競爭中保持優勢。作為本的教師，在教學的過程中就必須重視對中職生實踐應用能力的培養，讓中職生具備一定的實踐能力。實踐教學的開展要堅持貫穿到畢業，中職生實踐能力的培養不是在短時期內就能完成的，必須經過長期的訓練才能具備，因此，教師從一開始就必須制訂好實踐教學環節，合理安排好實踐教學的內容和時間，將實踐教學穿插在理論教學之中，讓中職生在學習理論知識的同時又能得到實踐鍛煉，讓中職生能夠學會把所學的理論知識運用到實踐中，這樣既可以避免中職生對所學理論知識遺忘得過快，又能夠提升中職學生的實踐應用能力。通過實施長時期的實踐教學，中職生的知識會更加牢固，而同時又能培養中職生的實踐應用能力，對中職生未來的就業有重要的幫助。在開展實踐教學時，教師除了可以利用學校的實驗室之外，還應當多帶領中職生到真實的實習崗位去參與實踐鍛煉。只有到真實的崗位中去才能幫助中職生樹立職業理想，做好個人職業規劃。

培養機械制造人才首先應摒棄傳統的教學方法和手段，采用現場實踐操作示范能使教學課件直觀易懂，再綜合多種現代化的教育手段將知識與生產實踐相，這就相當于學習的過程就是工業生產的實際操作過程，讓中職生能直接感官到學習的目的以及學習的效果。除此之外，加強實踐教學，還需要培養實踐意識和動手操作的能力，比如校外實訓、實驗室試驗、畢業設計等都能考驗中職生的動手能力和培養實操意識。在教學過程中，老師應該參與到中職生的實踐討論中去，做到師生互動。相互交流不僅能解決學生的技術疑惑問題，還能從中感受實踐教學效果。總之，優化教學過程有利于中職生的基本能力、綜合運用能力和創新能力，為他們成長為深受企業歡迎的

機器視覺技術是科學技術在機械設備上的一種應用，其從擬人角度入手，通過模仿人類思維形成機械思維過程，以人工智能的來實現與“人眼”相同的功能，進而在人類無法適應的惡劣環境下進行作業。如果說機械臂是模仿人類外部器官所制成的機械設備，那么機器視覺則是模仿人眼所操縱的智能攝像機、照相機設備，目前，機器視覺技術在機械制造自動化領域可以實現數據采集與信息判斷的目標，對推動機械生產自動化有著非常重要的意義。