有的孩子在學(xué)習(xí)方面就有些偏科，愛學(xué)語文，愛看語文書，愛做語文作業(yè)，但對數(shù)學(xué)就是很頭疼。導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)的一塌糊涂，考試成績當(dāng)然不怎么樣了。家長剛開始以為要提升數(shù)學(xué)能力就是要多做，培養(yǎng)興趣。但后來發(fā)現(xiàn)，興趣不僅僅是培養(yǎng)出來的，有信心，才能生出興趣來。



所以數(shù)學(xué)不好，問題不僅僅在有沒有自信心，而是孩子的能力不足所致。

　　學(xué)習(xí)偏科說明孩子在建立知識結(jié)構(gòu)的過程中，已經(jīng)開始為自己找到了興趣的中心點，如果能引導(dǎo)他們在學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)上，對特別愛好的一兩個科目學(xué)得更深、更精一些，那么，這種偏科不僅不會使孩子的學(xué)業(yè)受影響，而且是有助于他們成才的一個重要因素。

　　那么，家長們該如何提升孩子的數(shù)學(xué)能力呢？心理專家給他們開出了一個“藥方”：

　　*提升孩子的視知覺功能。

　　孩子首先必須具備很強(qiáng)的視知覺功能，去辨識，去記憶，去理解。諸如“長短，大小，多少，輕重，點，線，面，方向，角度”這些體現(xiàn)著“數(shù)與形”的概念，孩子通過辨識實際的物體，慢慢體驗到它們“數(shù)量與形式”的不同，并學(xué)會以數(shù)學(xué)符號來表示它們。基本策略是以運動為基礎(chǔ)，多做視覺上的活動。

　　*提升孩子對數(shù)學(xué)語言的理解能力。

　　數(shù)學(xué)有著自己獨特的語言體系，它是一種“文字兼數(shù)字與符號的結(jié)構(gòu)”，數(shù)學(xué)里的符號、公式、方程式、圖形、圖表以及文字都需要通過閱讀才能了解。譬如數(shù)字里就有“自然數(shù)，分?jǐn)?shù)，小數(shù)，有理數(shù)，無理數(shù)”之別，孩子必須清楚明了它們的區(qū)別與聯(lián)系；數(shù)學(xué)里還有許多符號，例如：“+，-,<,β，∑，×，”等，如果兒童不了解這些符號的含義，則數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對他們來說無疑于跟讀“天書”一樣。孩子不僅需要一般的閱讀能力來理解數(shù)學(xué)中的文字，而且還需要特殊的閱讀能力來理解數(shù)學(xué)中的“數(shù)與符號”，所以家長經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)語文成績好的孩子，數(shù)學(xué)成績卻未必好，原因即在此。對于存在數(shù)學(xué)語言閱讀理解困難的孩子，首先應(yīng)提高他們的文字閱讀能力，其次是培養(yǎng)他們對“數(shù)與符號”的理解力。

　　*提升對數(shù)學(xué)材料的概括能力。

　　如果一個孩子看到一大堆東西，看了半天也不曉得它們背后的“數(shù)量關(guān)系與空間形式”，這將是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上極為糟糕的事。因為數(shù)學(xué)的精髓就在于，它舍棄了具體的內(nèi)容，而僅僅抽出“數(shù)與形”，并對這些“數(shù)與形”進(jìn)行操作。若家長發(fā)現(xiàn)孩子存在這方面的困難，可從以下三方面入手：首先，培養(yǎng)孩子對語言文字材料的概括能力。

　　例如家長給孩子出示一些詞語“香蕉，蘋果，橘子，梨”，讓孩子從中概括出這些事物的共同特征：“它們都是水果。”其次，培養(yǎng)孩子對數(shù)字的概括與推理能力。例如家長給孩子這樣一些數(shù)字：“1，3，5，7，( )。”讓孩子概括出這列數(shù)字的規(guī)律(后一位比前一位多2)，并根據(jù)規(guī)律在括號內(nèi)填上合適的數(shù)(9)。最后是培養(yǎng)孩子對圖形的概括與推理能力。例如家長給孩子看這樣一組圖形“←，↑，→，↓，()”,讓孩子尋求其變化規(guī)則(順時針方向每次扭轉(zhuǎn)90度角)，并在括號內(nèi)填上合適的圖形(←)。總之，通過“文字?jǐn)?shù)字與圖形”這三種材料的訓(xùn)練，可以有效地培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)材料進(jìn)行概括的敏感性。

　　*提示孩子的運算能力。

　　對“數(shù)或符號”的運算操作能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所必須具備的一項重要技能。我們?nèi)粘Ｉ钪械囊率匙⌒校瑫r時刻刻也離不開運算。兒童在運算中會出現(xiàn)各種各樣的問題，需具體問題具體分析。譬如，有的兒童乘、除法會做，但加、減法常出錯，這是因為乘、除法主要依靠聽覺記憶功能，會背九九乘法表，即可能做對，而加減法因為計算時受進(jìn)借位的影響，涉及視覺功能與記憶，因而更容易出錯；再如，有的兒童計算正確，答案卻抄顛倒，是因為由運動功能發(fā)展出來的垂直、左右、前后秩序等觀念尚未牢固建立的緣故。

　　冰凍三尺非一日之寒，同樣數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也是一個漫長的過程，家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的弱點，進(jìn)行強(qiáng)化與補(bǔ)救訓(xùn)練。同時，克服孩子學(xué)習(xí)上的偏科傾向，千萬不能“矯枉過正”。在抓孩子其他基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)時，不僅不應(yīng)限制他們對所擅長科目的學(xué)習(xí)，還應(yīng)幫助他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。